| ??? 近年來，中等職業(yè)教育發(fā)展很快，一些中職學(xué)校為增強(qiáng)學(xué)校吸引力，在加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的同時，紛紛增添新專業(yè)。而教育部近期公布的新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，給人印象最深的同樣是增加了許多新興的、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)。
????面對經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國內(nèi)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化正在日益加速進(jìn)程，新的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)層出不窮，人才市場對中職教育不斷提出新需求。然而，目前有一定數(shù)量的中職學(xué)校已不能適應(yīng)大批量培育高素質(zhì)人才的辦學(xué)宗旨，部分專業(yè)顯得過時，社會急需的新專業(yè)尚未開設(shè)，學(xué)生缺乏職業(yè)后勁，同時眾多新興職業(yè)又難以尋覓合格的技能人才，不少中職學(xué)校專業(yè)調(diào)整迫在眉睫。
????不過，鑒于中職招生規(guī)模擴(kuò)張迅猛、學(xué)生素質(zhì)層次不齊、學(xué)校專業(yè)與企業(yè)實務(wù)存有距離等，哪怕是再強(qiáng)勢的專業(yè)，哪怕是再新潮的專業(yè)，一般只有一部分中職畢業(yè)生投身對應(yīng)的工種，另有一部分學(xué)生勉強(qiáng)尋到與專業(yè)相近的崗位，還會有一部分學(xué)生從事的是與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的職業(yè)。更何況，即便學(xué)生從事的是本專業(yè)的對口崗位，也要和其他專業(yè)（工種）打交道，比如一名優(yōu)秀的鉗工，起碼就該懂焊工、電工的基本操作，還應(yīng)知曉機(jī)床、建筑等方面的常識。
??? 顯然，中職學(xué)校單純地再依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即只傳授學(xué)生一個專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本技藝，已不能完全適應(yīng)人才市場及企業(yè)實務(wù)的新形勢。有鑒于此，中職學(xué)校在開設(shè)專業(yè)的同時，應(yīng)盡可能拓展同一領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)，拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的簡單操作技能，以便應(yīng)急之需。相當(dāng)數(shù)量的專業(yè)之間本來就存有頗多共同性，學(xué)生學(xué)習(xí)一個專業(yè)后，再接觸相關(guān)專業(yè)，比較容易上手。另外，新專業(yè)并非空穴來風(fēng)，常與某些舊專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此增設(shè)新專業(yè)也應(yīng)關(guān)注相近的舊專業(yè)，尤其是本校的優(yōu)勢專業(yè)、傳統(tǒng)專業(yè)。
????事實上，企業(yè)的設(shè)備、工藝、技術(shù)(服務(wù))規(guī)程通常就是一項系統(tǒng)工程，需要多工種（專業(yè)）的緊密配合，復(fù)雜的技術(shù)往往得多工種聯(lián)合操作，杰出的技工人才多半就是一專多能型的技術(shù)高手。從這個意義上講，中職教育的專業(yè)設(shè)置，也應(yīng)既立足于專業(yè)又不能拘泥于本專業(yè)，適度拓寬專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，對學(xué)生的求職與發(fā)展大有裨益。（吳志強(qiáng)）
? | 
