記者 李瑞才 通訊員 任建華

“知識(shí)改變命運(yùn)”“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)刻，鹿邑縣教體局牢牢抓住教育扶貧這個(gè)根本，堅(jiān)持把“控輟保學(xué)”作為脫貧攻堅(jiān)的硬性任務(wù)，制定多項(xiàng)舉措，確保除身體原因確實(shí)不具備學(xué)習(xí)條件的貧困家庭義務(wù)教育階段適齡兒童、少年不因貧失學(xué)輟學(xué)，保障有學(xué)上。確保教育扶貧的路上“一個(gè)也不能少”。

落實(shí)教育扶貧政策，避免因貧困而輟學(xué)。各單位實(shí)行一把手負(fù)總責(zé)，班子成員包片、校長(zhǎng)包村、教師包戶，逐村、逐戶、逐人核實(shí)，摸清義務(wù)教育階段建檔立卡貧困人口底數(shù)，分析、研判存在的困難和問題，提出針對(duì)性的措施，不漏一人，做到應(yīng)助盡助；抓好精準(zhǔn)發(fā)放，確保資助資金及時(shí)足額發(fā)放到建檔立卡貧困家庭學(xué)生手中，確保不讓一個(gè)建檔立卡貧困家庭學(xué)生因貧失學(xué)輟學(xué)。

提升教育內(nèi)涵,避免因厭學(xué)而輟學(xué)。全面落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,全面提高農(nóng)村學(xué)校管理水平,開齊開足開好國(guó)家規(guī)定的課程,合理安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、體育鍛煉時(shí)間、在?；顒?dòng)內(nèi)容和家庭作業(yè),積極開展文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),豐富校園文化生活。加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育師德師風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)教師耐心細(xì)致、體貼入微做好個(gè)別學(xué)習(xí)有差距、思想有問題、行為有失范、家庭有困難學(xué)生的感化、轉(zhuǎn)化工作,實(shí)現(xiàn)依法治輟和以德治輟的有機(jī)結(jié)合,不斷增強(qiáng)學(xué)校和教師的感召力、吸引力，著力消除因?qū)W習(xí)困難或厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象。

嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)分類安置,避免因殘疾而輟學(xué)。全縣各中小學(xué)校結(jié)合孩子實(shí)際情況以及家長(zhǎng)意愿，選擇適當(dāng)?shù)氖芙逃绞?。一是推進(jìn)融合教育。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位統(tǒng)籌安排，優(yōu)先采用普通學(xué)校隨班就讀的方式，就近安排輕度身體殘疾但智力正常、生活能夠自理的適齡兒童少年接受義務(wù)教育，使其順利完成義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)。二是發(fā)揮特教優(yōu)勢(shì)。對(duì)于聽力殘疾、語言殘疾、智力輕度殘疾的適齡兒童，積極發(fā)揮特殊教育學(xué)校在實(shí)施殘疾兒童義務(wù)教育中的骨干支撐作用，優(yōu)先安排至特殊教育學(xué)校就讀。三是開展送教服務(wù)。對(duì)不能到校就讀，需要專人護(hù)理的適齡殘疾兒童少年，采取送教進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭的方式實(shí)施教育，使全縣身體殘疾但智力正常的兒童都能接受義務(wù)階段的教育。

杜絕網(wǎng)課輟學(xué)。疫情期間，為解決貧困學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)接入問題和學(xué)習(xí)流量問題，鹿邑縣教育體育局積極協(xié)調(diào)聯(lián)通、移動(dòng)、電信三家網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，為全縣419名貧困學(xué)生免費(fèi)安裝寬帶和電視網(wǎng)絡(luò)；為1537名貧困家庭學(xué)生第一時(shí)間贈(zèng)送10G/20G不等的流量，保證貧困學(xué)生手機(jī)能正常上網(wǎng)課；為698名老師網(wǎng)上授課免費(fèi)提速至500兆帶寬，免費(fèi)贈(zèng)送19元助學(xué)卡416張。同時(shí)鹿邑縣教體局為建檔立卡貧困家庭學(xué)生購(gòu)置智能手機(jī)139部、電視39臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端，打通貧困學(xué)生“網(wǎng)課”最后一公里，保障網(wǎng)課不輟學(xué)。