父母都是“學(xué)霸”，孩子卻是“學(xué)渣”，怎么破？近日，北大教授丁延慶的一段吐槽讓很多人心有戚戚。他調(diào)侃道，給女兒輔導(dǎo)作業(yè)“非常困難”，自己在經(jīng)歷了痛心疾首、懷疑人生后，終于心如止水，接受了“女難如己”的現(xiàn)實(shí)。

輔導(dǎo)作業(yè)抓狂也好，“雞娃”失敗崩潰也罷，盡管并非所有的父母都是名?！皩W(xué)霸”，但有類(lèi)似丁教授這般心路歷程的那可太多了。為人父母者，自然都盼著孩子能平安平順、成功成才。那些自己十年寒窗、闖出天地的，往往有“青既出于藍(lán)，怎能又怎會(huì)不勝于藍(lán)”的執(zhí)念。反之，那些自己志向未酬、心存遺憾的，則多巴望孩子遠(yuǎn)超父母、圓夢(mèng)遂愿。都是“為了你好”，可路就這么一條，一旦孩子成績(jī)平平和自己當(dāng)年“不能比”，或者和自己早送晚接、砸錢(qián)補(bǔ)習(xí)的投入“不能比”，又或者看著還行但和“別人家的孩子”“不能比”，一些父母就會(huì)頗為失落乃至極度上火，能“心如止水”“接受現(xiàn)實(shí)”已是不易了。

都說(shuō)今天的父母和孩子都累，累就累在事關(guān)“雞娃”的種種。多少孩子還沒(méi)落地就胎教，還不會(huì)走就早教，還沒(méi)上學(xué)英語(yǔ)、奧數(shù)就得安排上，及至上學(xué)門(mén)門(mén)要補(bǔ)，課外最好再考它十個(gè)八個(gè)證書(shū)……這一套下來(lái)，全家人仰馬翻、燒錢(qián)無(wú)數(shù)，但結(jié)果如何并不好說(shuō)。有父母講，“雞娃”焦慮，不“雞娃”更焦慮，一步落下步步落下，也就是在這種焦慮與比拼的低氣壓中，很多人都不得不稀里糊涂著急忙慌“上了車(chē)”。

“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”為孩子多考慮、為孩子多付出本身是令人感動(dòng)的。但在焦慮的同時(shí)，可能我們又不得不清醒地想一想，在我們劃定的單向賽道中，是否真的就有孩子的幸福人生？以我們目前選擇的度量指標(biāo)，是否真能判定孩子是不是“學(xué)渣”？必須承認(rèn)，父母的想法和安排，只是根據(jù)自身有限人生經(jīng)驗(yàn)確定的路徑，而時(shí)代和社會(huì)卻從來(lái)不是一成不變。以“吃過(guò)的鹽多”為孩子設(shè)定人生軌跡，時(shí)刻以縱向橫向?qū)Ρ葋?lái)要求孩子實(shí)現(xiàn)自己的期待并動(dòng)輒褒貶，也許并不符合客觀規(guī)律，對(duì)彼此也都是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

“生命自有其蓬勃之路”，而人生的答案本就是豐富多彩的。即便是與自己血脈相連的孩子，也是獨(dú)立的個(gè)體，很難將孩子與自己的人生強(qiáng)行捆綁。有人說(shuō)，人生三道坎——接受父母平庸，接受自己平庸，接受孩子平庸。平庸與否本無(wú)定論，但這個(gè)段子，就是要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)自我釋?xiě)?，與那個(gè)“和想象中不一樣的小孩”和解。把在學(xué)習(xí)成績(jī)上的競(jìng)爭(zhēng)心稍微放下點(diǎn)，多放一些到培養(yǎng)孩子健全心智、獨(dú)立人格、自強(qiáng)精神上來(lái)，也許對(duì)孩子的用處更加深遠(yuǎn)。

至于“學(xué)霸”丁教授，在接受了孩子“成績(jī)一般”后卻并未在教育上“躺平”。只要有空就接送女兒上下學(xué)，在一路同行中講解題目、聊聊生活，充分享受親子互動(dòng)，這種陪伴與親近，或許才是孩子們最需要的。（關(guān)末）