作者：胡志豪

摘要 :思想政治教育的本質(zhì)就是利用科學知識解決生活中的實踐問題，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德意識。教師需要將有時代性的教育內(nèi)容融入到思政信息教學中，確保教學方向與主流價值觀保持一致，充分結(jié)合時代背景構(gòu)建出完整的思政知識體系，弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。基于此，本文將主要論述以問題為導向推進思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實踐思考。

關(guān)鍵詞: 以問題為導向、思想政治教育、創(chuàng)新發(fā)展

引言:思政教育作為整個教育體系中的基礎(chǔ)，對于學生發(fā)展有著重要的影響。思想政治教育與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，采取問題導向制的方式，能夠有效解決現(xiàn)實生活中存在的問題，保證理論與實踐的同一發(fā)展。

一、以問題為導向推進思想政治教育發(fā)展的概述

問題導向是人類在認識世界，改善世界中一個經(jīng)典的方法論。而思想政治教育作為一門包羅萬象的人文學科，以研究人類為基礎(chǔ)，但最初起源是用科學的觀念去解決生活中存在的問題。因此，堅持以問題為導向的研究方向是進行思想政治教育建設(shè)的基礎(chǔ)方法。以問題為導向是一種現(xiàn)代化的教育方式，在思想政治教育中有著非常積極的作用，在整體教學中，教師要以學生的問題為主線，拓寬學生接受知識的途徑，同時激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生樹立一個正確人生觀念，使思政教育更加有針對性和權(quán)威性。

二 、以問題為導向推進思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展中存在的問題

思政課教學系統(tǒng)是一個復雜性、動態(tài)性體系，我國屬于社會主義國家，整體的思政教學圍繞馬克思主義、社會主義開展。但目前的以問題為導向的教學機制，仍處在理論研究層面，在實現(xiàn)過程中仍然存在許多問題。當下，學生自身生活環(huán)境比較復雜，在日常生活中缺少管束，所面臨的校園環(huán)境日益復雜，在繁雜網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊下，學生很有可能產(chǎn)生迷茫心理。整體的思政教學停留在表面上，無法真正解決學生存在的現(xiàn)實問題。

三、以問題為導向推進思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實踐要求

（一）滿足學生的主體需求

思政教育作為基礎(chǔ)教育中的重要一環(huán)，要想滿足當下社會的發(fā)展需求，必須要擁有現(xiàn)代化的教學方式，以學生的多元需求入手，營造一個輕松、民主、自由的學習環(huán)境，提高學生自身的積極性和自信心。同時要明確學習主體和學生的工作特點，以案例式教學入手，幫助學生利用唯物主義辯證觀點，解決生活和工作中存在的問題。

例如，教師應該整合的網(wǎng)絡(luò)資源，借助行業(yè)發(fā)展規(guī)劃與相應的數(shù)據(jù)信息，分析生活中存在的痛點問題，將行業(yè)問題轉(zhuǎn)化為更加形象、趣味的內(nèi)容，綜合音頻，視頻，圖片能多種方式進行呈現(xiàn)，加強日常的思維性訓練，幫助學生構(gòu)建一個完整的知識體系。此外，師資力量是提高思想政治教育的關(guān)鍵，因此要組建綜合型的思政培訓，學校要完善內(nèi)部的教師考核機制，要求教育人員定期參與學習培訓。作為教師，要不斷提高自身的政治思想覺悟，準確解讀馬克思主義的時日精神和內(nèi)在體系，要做到具體問題具體分析，結(jié)合當下的實踐情況，不斷提高自身的教學技能，主動與學生溝通，明確學生在學習生活中存在的主要問題，實現(xiàn)思政教學的科學化、現(xiàn)代化。

（二）堅持正確的政治導向

思政教育是一項綜合性學科，教師還要根據(jù)學生的學科知識，構(gòu)建開放式思政課堂，堅持實踐第一的原則，整合哲學、心理學、經(jīng)濟學、社會學、法學等自然社科的基本理念，與將思政教育學生的專業(yè)學習相結(jié)合，完善思政教學方法。思政教育要始終堅持正確的政治導向，在實際教學中要以馬克思思想為指導理念，理解馬克思主義的科學意義，并堅持正確的發(fā)展方向，要將馬克思列寧主義，毛澤東思想和中國特色社會主義相互結(jié)合，建立起一脈相承的中國特色社會主義學科體系。

例如，教學可以結(jié)合當下的熱點事件，進行專題講解，十四五規(guī)劃后，要牢牢貼近十四五規(guī)劃對于我國特色社會主義思想了路線，引導學生積極學習國內(nèi)外優(yōu)秀的思政文化，提高思政教育的高度和深度，深入挖掘我國傳統(tǒng)文化中內(nèi)核，堅持以馬克思主義作為基本的政治態(tài)度與立場，注重常態(tài)化的學習機制。教師在講解馬克思主義的哲學原理和方法論時，要上升到哲學層面，提高理論對于學生的指導意義，綜合講解唯物論，辯證法，經(jīng)濟學，拿馬哲經(jīng)濟學等基本理念，提高學生對整體與部分、矛盾與真理等基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，使學生構(gòu)建一個完整的人生觀，價值觀。通過新方法、新內(nèi)容，提高學生的興趣，從而使學生不斷進步。

（三）整合多種教學資源

網(wǎng)絡(luò)作為思政教育的重要工具，只有合理利用網(wǎng)絡(luò)，才能保證思政教育的發(fā)展和創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)作為虛擬和現(xiàn)實結(jié)合的產(chǎn)物，既有現(xiàn)實的一面，也有虛幻的一面，因此，作為思政教師要做做好線上教育，線下教育的結(jié)合，堅持利用網(wǎng)絡(luò)案例，去論證生活中的思政教育問題，堅持立德樹人的基本理念，在此基礎(chǔ)上完成對于思政教教育的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，利用紅色網(wǎng)站，校園BBC等常用的網(wǎng)站建設(shè)凈化心靈，凈化當下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全方面向?qū)W生進行滲透，幫助學生分析問題，解決問題，構(gòu)建客觀化、生活化的思政教育模式。綜合利用微博，微信等多種社交平臺，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的深層次興趣，同時要整合黨支部活動團，共青團活動，社會實踐，思政講座等多種活動，豐富學生的道德體驗。

總結(jié):以問題為導向是思政教學與發(fā)展的重要手段。作為教師，要綜合利用現(xiàn)代化的教學手段與教學工具，加強思政教學與學生生活之間的聯(lián)系，同時整合網(wǎng)絡(luò)資源，舉辦多種活動，豐富學生的道德體驗，落實教育保障機制，實現(xiàn)思政教學目標。

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